Pertanyaan itu, sesungguhnya, kurang tepat. Tantangan utama pendidikan hari ini bukan apakah AI akan menggantikan guru, melainkan bagaimana guru memanfaatkan AI untuk memperkuat perannya.
 |
| AI: Asisten Baru Guru, Bukan Pengganti |
Modul pembelajaran AI bagi pendidik yang kini mulai diperkenalkan menegaskan satu pesan penting: AI diposisikan sebagai asisten, bukan aktor utama. Tujuan utamanya adalah memberdayakan pendidik agar mampu mengeksplorasi potensi AI secara sadar, kritis, dan bertanggung jawab. Guru tidak dituntut menjadi insinyur teknologi, tetapi cukup memahami prinsip dasarnya agar tidak terjebak pada sikap menolak tanpa mengenal, atau menerima tanpa berpikir.
Pemahaman tentang AI generatif dan Model Bahasa Besar (Large Language Models) menjadi fondasi awal. Di sinilah pendidik diajak memahami bahwa AI bekerja berdasarkan data dan pola, bukan intuisi atau nilai. Artinya, setiap hasil yang dihasilkan AI—teks, rangkuman, maupun visual—tetap membutuhkan penilaian manusia. Dalam konteks pendidikan, penilaian itu tidak sekadar soal benar atau salah, tetapi juga relevansi, etika, dan dampak pedagogis.
Secara praktis, AI menawarkan solusi atas persoalan klasik dunia pendidikan: beban kerja pendidik yang kian menumpuk. Penyusunan rencana pembelajaran, pembuatan soal, rubrik penilaian, hingga administrasi rutin dapat dibantu oleh teknologi. Jika dimanfaatkan dengan tepat, AI justru memberi ruang bagi guru untuk kembali fokus pada inti profesinya—mendampingi proses belajar, membangun relasi, dan memahami kebutuhan peserta didik secara lebih personal.
Lebih jauh, AI membuka peluang pembelajaran yang lebih inklusif. Fitur terjemahan, dikte, dan visualisasi memungkinkan siswa dengan latar belakang dan kebutuhan belajar yang beragam tetap mendapatkan akses yang setara. Di titik ini, teknologi berperan sebagai alat pemerataan, bukan sekadar simbol kemajuan.
Namun, optimisme terhadap AI harus disertai kewaspadaan. AI bukan entitas netral. Ia membawa bias dari data yang digunakan dan tidak memiliki kepekaan sosial maupun moral. Karena itu, pendidik memegang peran strategis sebagai penjaga nilai. Guru tidak hanya menggunakan AI, tetapi juga mengajarkan cara menggunakannya secara kritis dan bertanggung jawab kepada peserta didik.
Penggunaan alat AI generatif seperti Microsoft Designer atau Microsoft 365 Copilot Chat, misalnya, dapat membantu guru menciptakan materi dan visual pembelajaran yang menarik. Tetapi keputusan akhir—apa yang layak digunakan, bagaimana disajikan, dan nilai apa yang disampaikan—tetap berada di tangan manusia. Di sinilah letak irisan penting antara literasi digital dan etika pendidikan.
Pada akhirnya, kehadiran AI memaksa dunia pendidikan untuk berefleksi. Guru yang adaptif bukanlah mereka yang menyerahkan proses belajar sepenuhnya kepada mesin, melainkan mereka yang mampu menjadikan teknologi sebagai mitra reflektif. AI membantu mempercepat proses, tetapi arah dan tujuan pendidikan tetap ditentukan oleh manusia.
Jika digunakan secara bijak, AI tidak akan menggerus peran guru. Sebaliknya, ia dapat menjadi asisten baru yang membantu pendidik menjalankan peran paling esensialnya: memanusiakan manusia melalui pendidikan.